От первого лица Правота старика Маркса

Речь в программе, гостем которой стал Александр Михайлович Кондаков, генеральный директор издательства "Просвещение", пойдет не только об учебниках.

Попытаемся затронуть также вопросы реформирования отечественного образования, - мы долгие годы жили с сознанием, что советское образование если не лучшее в мире, то одно из лучших. Сейчас же выясняется, что за прошедшие с конца советской эпохи полтора десятка лет наше образование к этой категории уже не относится...

КОНДАКОВ: Я отнес бы начало этого периода к началу перестройки, году к 85-му. А советское образование на самом деле было лучшим в мире, но здесь мы должны для себя четко уяснить, что как и любая другая система в государстве, система образования в Советском Союзе была жестко ориентирована на реализацию вполне понятных целей. Система образования, которая была создана в 20-е годы под руководством тов. Сталина и действовала до конца 80-х годов, по сути в сильно измененном виде сохраняется до сих пор. Раньше она преследовала две предельно простые цели: во-первых, воспитание аппарата правильного мышления (извините за некоторую технологичность определения), и, во-вторых, укрепление обороноспособности государства.

Это определило то, что у нас доминировали предметы естественнонаучного и физико-математического цикла, а кроме того, естественно, школа была сильно идеологизирована. Другой вопрос, хорошо это или плохо, но задачи, стоявшие перед ней, эта школа выполнила. Кстати говоря, в качестве позитивного я отметил бы еще один аспект советской школы: это система воспитания всесторонне развитой личности. Мы можем сколько угодно критиковать советский период, - и мы относимся к нему весьма критически, - но школа все-таки продуцировала человека, нацеленного на созидание. И, кроме того, образование воспитывало у подрастающего поколения сильную мотивацию; мы это используем до сих пор - кстати говоря, страна живет сейчас благодаря людям, воспитанным той школой в то время.

Первые попытки реформирования образования начались, я бы сказал, в середине - конце 50-х годов, когда стало очевидно, что научно-техническая революция потребовала серьезных изменений, в том числе в системе образования. Они носили в основном косметический характер, но с приходом к власти Горбачева пошли более серьезные процессы. Думаю, слушатели, имеющие отношение к системе образования, хорошо помнят про творческий подход, движение учителей-новаторов, - все это было очень популярно. И именно в тот период от формирования образовательной политики были фактически отодвинуты профессионалы, академическое сообщество, - Академия наук, Академия образования, Академия медицинских наук. А во главе реформ встали люди, достаточно яркие, умеющие произносить зажигательные речи...

Но, понимаете, в чем дело? Старик Маркс, разрабатывая законы диалектики, все-таки был прав: все развивается по спирали и все повторяется. Как с "сухим законом" - забыли, что все это уже было, и результат был печальным, так и о том, что, круша российскую систему образования царского периода (когда решили отказаться от преподавания истории, литературы как "вредоносного предмета", когда внедрялся бригадный метод в обучении, - все это мы проходили в 20-е годы!), очень быстро поняли, что для развития страны это ничего не дает.

К сожалению, сейчас этот период у нас затянулся. Фактически он продолжается до настоящего времени, хотя уже появились более оптимистические симптомы, свидетельствующие, что система образования может выйти на несколько иной уровень. Ведь мы до сих пор живем в условиях отсутствия целеполагания в развитии системы образования. Мы до сих пор говорим о формировании фундаментальных прочных знаний, хотя сегодня, когда знания обновляются, удваиваются каждые семь лет, это, наверное, неправильно...

^{(Полная версия программы "От первого лица" с Александром Кондаковым - в аудиозаписи).}