От первого лица Дошкольное образование: традиции и перспективы

У нас в гостях - Ирина Ивановна Тараданова, начальник Отдела стандартов и программ общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации. А разговор пойдет о дошкольном воспитании и образовании, - обо всем том, о чем в последнее время говорят нечасто, - общество занимают совершенно иные проблемы.

Кроме того, мы в основном говорим о высшей школе, о реформе школьного образования. Но период жизни человека, в который все начинается, обделен вниманием СМИ. А что вообще сегодня представляет собой система дошкольного воспитания, образования, и существует ли она вообще в том виде, к которому мы привыкли за долгие годы жизни в советском обществе?

ТАРАДАНОВА: Справедливо отмечено, что дошкольному воспитанию уделяется недостаточно внимания, во всяком случае, меньше, чем оно заслуживает. Потому что дошкольное образование - начало систематического образования детей, звено в системе непрерывного образования. И оттого, каким будет старт, во многом зависит успешность человека в будущем.

Система дошкольного образования имеет хорошие традиции и, если сравнивать ее с аналогичными системами в мире, уникальна. У нас есть чему поучиться, и там, где перенимали наш опыт, он очень неплохо себя зарекомендовал. И до сих пор, несмотря на то что существовала проблема значительного сокращения числа дошкольных учреждений, - мы все помним, как лет десять назад детские сады закрывались в массовом порядке, а в помещения въезжали коммерческие структуры, - те разумные руководители, которые сумели сохранить площади, сейчас находятся в наиболее выгодном положении.

Сейчас мы наблюдаем обратную ситуацию: не хватает мест, и, как в старые времена, в дошкольные учреждения выстраиваются очереди. Хотя в настоящее время сеть детских дошкольных образовательных учреждений в России значительна: порядка 50 тысяч учреждений разных видов, которые охватывают более четырех миллионов детей. Это свидетельство того, что как бы то ни было, система существует. Она пытается реагировать на вызовы времени, предлагая новые услуги, новые программы, и в ней имеется достаточное количество профессионалов, которые могут вписаться в новую ситуацию и ответственно относятся к своим задачам.

- Сейчас появилась еще одна проблема. Многие родители, особенно те, у кого есть материальные возможности, пытаются преподать ребенку как можно больший объем знаний в как можно более раннем возрасте. Проблема лишения ребенка детства по схеме - "драмкружок, кружок по фото", танцы, фигурное катание, английский язык - очень остра; что же остается ребенку, чтобы открывать мир самому?

ТАРАДАНОВА: Это одна из острых проблем, особенно если ее пытаются решить непрофессионалы. Потому что для профессионального педагога совершенно очевидно, что у дошкольного образования есть свои возможности и свои задачи. И типичная ошибка, когда детей пытаются учить в раннем возрасте "всему".

Учить нужно много чему, но я имею в виду совсем не предметную обученность. Потому что дошкольное образование отличается даже от начальной школы прежде всего тем, что если школа предлагает обучкение по тем или иным предметам, то в дошкольном образовании речь идет об общем развитии. О развитии волевых, коммуникативных качеств, об умении адаптироваться в среде себе подобных...

^{(Полная версия программы "От первого лица" с Ириной Тарадановой - в аудиозаписи).}