Виражи времени Образование: болевые точки

Программа посвящена проблемам образования в России, а этих проблем накопилось очень много – от оплаты труда учителя до качества обучения. В студии – министр образования и науки Российской Федерации Андрей Александрович Фурсенко.

В принятом Государственной думой бюджете-2006 увеличено финансирование образования. Как скажется это на нашей школе, вообще на системе образования в целом, достаточно ли будет этих средств для улучшения дел в этой сфере?

ФУРСЕНКО: Конечно, ситуация улучшится. Рост бюджета довольно существенный, – только федеральный бюджет возрос примерно на 50 миллиардов рублей, и это большая сумма. Аналогичный рост предполагается и на уровне регионов. Для каких-то регионов планируется поддержка из федерального центра через трансферты. Достаточно ли это для того, чтобы наше образование, в первую очередь общее, вышло на достойный уровень? Думаю, нет. В образовании накопилось огромное количество проблем. И хотя идут системные изменения, общее увеличение финансирования образования, – с 2000-го года расходы на образование выросли в пять раз, произошел значительный рост зарплат, – произошел реальный рост, – этого явно недостаточно.

- На заседании правительства вы говорили об оценке и контроле качества образования. А что, раньше у нас не было такого контроля? В Советском Союзе образование всегда считалось приоритетным направлением; десятки тысяч уехавших за рубеж специалистов, высоко ценимых там, говорят именно о качестве образования в принципе. Почему у нас так снизилось качество, почему потребовался контроль?

ФУРСЕНКО: Между Советским Союзом и сегодняшним днем – дистанция огромного размера. Для всей социальной сферы России период начала 90-х годов был очень тяжелым; тогда государство фактически ушло из социальной сферы. Вся социальная сфера, и образование в том числе, была брошена на произвол судьбы. Это имело тяжелые последствия...

- Это был переломный период, но я-то говорю как раз о том, что несколько раньше образование было хорошим...

ФУРСЕНКО: В советском образовании были свои особенности: оно было ориентировано на другую экономику, другое общество. Скажем, готовили хороших специалистов в области фундаментальных наук, в области военно-промышленного комплекса, но специалистов в сфере экономики готовили для той экономики, которая была тогда. И когда страна начала переходить к рыночной экономике, оказалось, что у нас не хватает экономистов, способных работать в изменившихся условиях; нам пришлось срочно переучивать огромное количество людей.

- Вы сказали, что учителям, работающим по-новому, будет обеспечена особая государственная поддержка. Что это означает?

ФУРСЕНКО: Поддержка будет обеспечена всем школьным учителям; но я считаю, что особо нужно поддерживать лидеров. Что я имею в виду? Во-первых, президент предложил выделить десять тысяч довольно крупных грантов, по 100 тысяч рублей, лучшим учителям России. Система отбора лучших учителей страны сейчас прорабатывается, и в течение ближайших дней мы наши предложения опубликуем. Надеемся, что в течение последующего месяца мы получим различные предложения, – мы хотим, чтобы эта система была публично одобрена.

А что я имею в виду, когда говорю об учителях, работающих по-новому? Во-первых, они должны использовать новые образовательные технологии, должны ориентироваться не только на то, чтобы провести определенное время с учениками, а на то, что их ученики будут успешными людьми в будущей жизни. То есть будут учить тому, что нужно будет в жизни. Считаю, они будут учить достойных в будущем людей, поэтому в отборе должны принимать участие не только их коллеги-методисты, но и ученики и, может быть, выпускники школ.

- В системе образования вы делаете акцент на региональной модели отраслевой оплаты труда работников образования и приводите в пример Тюменскую область. Но нефтедобывающий регион – это большие средства, а что делать регионам не самодостаточным?

ФУРСЕНКО: Я могу привести в пример Чувашию, не самый богатый регион. Тем не менее, это один из лидеров образования в России, потому что они проводят с самого начала последовательную политику, как организовать учебу в сельских и городских школах, как поддерживать сельские школы. Кстати, это отдельная и серьезная проблема; у нас в России сегодня пять с половиной тысяч школ, в каждой из которых – меньше десяти учеников. И дело не только в том, что их содержание очень дорого, а еще в том, что трудно добиться хорошего уровня преподавания. Можно, конечно, создать систему интернатов и свозить туда школьников, но я не уверен, что это всегда хорошо...

^{(Полная версия программы "Виражи времени" с Андреем Фурсенко – в аудиозаписи).}