Интервью Одаренных детей много не бывает

На этой неделе Общественная палата обсуждала программу поддержки одаренных детей. Эта программа была подготовлена по заказу Президентской комиссии, которую возглавляет Аркадий Дворкович. Большинство регионов одобряет предложенную схему работы с одаренными детьми, отмечают разработчики проекта. Также программа учитывает идеи небезызвестного Колмогоровского проекта, в частности, упор на развитие спецшкол. Подробнее об этом Александр Андреев беседовал с экспертами в студии радио "Вести ФМ".

Андреев: Вы слушаете радио "Вести ФМ". У микрофона  Александр Андреев. И у нас в гостях зампред Комиссии  Общественной палаты по образованию и науке  Любовь Духанина и директор "Лиги Школ" - московской школы для одаренных детей Сергей Бебчук. Здравствуйте.

Духанина: Здравствуйте.

Бебчук: Здравствуйте.

Андреев: Говорить мы будем сегодня об общественном обсуждении проекта концепции общенациональной системы выявления молодых талантов и комплекса мер по ее реализации. В Общественной палате такой вопрос обсуждался, очень сложно звучит. Но вот первый вопрос: мы хотим искать талантливых детей. А когда что-то начинают делать, нужно, наверное, задаться вопросом и ответить на вопрос: зачем? Вот зачем в данном случае мы будем искать талантливых детей?

Духанина: Для того чтобы создать для них насыщенные творческие среды для их максимального развития. И самое главное, что начинать мы это будем делать с общеобразовательной школы, с массовой школы.  Фактически сегодня в этом направлении процесс начался, и у нас начальные школы всей страны перешли на новые стандарты. И нам всем известно, что в новом стандарте начальной школы вместо двух или одного часа внеурочной работы сегодня в разной ситуации по регионам - от 7 до 10. Что это означает? Что страна начала предпринимать попытку увеличивать денежные средства для финансирования внеурочной работы, то есть развивать кружки и секции на базе общеобразовательных учреждений для того, чтобы дать возможность нашим детям действительно попробовать себя в разных видах деятельности.

Андреев: Сергей Александрович?

Бебчук: Наверное, для того, чтобы каждый ребенок мог себя реализовать сначала в детстве и в отрочестве, а потом и во взрослой жизни. Дело в том, что каждому ребенку хотелось бы предоставить адекватную его потенциям учебную среду. И поскольку есть дети, которые могут учиться быстрее, иначе по разным причинам, хотелось бы для них иметь специальные какие-то возможности. Это действительно могут быть и внешкольные возможности, и школьные возможности, безусловно,  и семейные возможности должны обсуждаться.

Духанина: Семья имеет первостепенную вообще роль в развитии ребенка.

Бебчук: Да. Но вот в этой концепции семья как раз не обсуждалась, поскольку все-таки государственная, национальная система обсуждалась. И если каждому ребенку будет предоставлена возможность учиться в соответствии с его возможностями, то в итоге из школы будут выходить гораздо более развитые, более продуктивные взрослые.

Духанина: Фактически речь идет о возможности представить, создать такую ситуацию, чтобы ребенок развивался в соответствии со своими индивидуальным планом, индивидуальным  расписанием. И я поддерживаю вот прозвучавшее, что для этого еще и необходима разработка различных дополнительных программ. Потому что многие дети могли бы осваивать больше, чем осваивается в общеобразовательной школе.

Андреев: С одной стороны, идет речь о выработке какой-то машины по производству талантов, с другой стороны, вы говорите вроде бы об индивидуальном подходе. Как это сочетается, не очень понимаю. Но вот давайте просто по логике. Теперь где, в какой сфере мы ищем детей? То есть дети каким условиям должны удовлетворять? Во-первых, какой возраст - от и до, вот где область поиска. И дальше - какая область таланта нас интересует в данном случае.

Духанина: В концепции написано в качестве исходного тезиса, что каждый ребенок талантлив. И это основная идеологическая предпосылка данной концепции.

Андреев: Тогда и искать вроде ничего не надо, уже все вот...

Духанина: Поэтому и звучит, что нужно создавать реально творчески насыщенные среды для того, чтобы дети могли развиваться. Но у каждого из нас - и у ребенка, и у взрослого - разный потенциал в развитии по разным видам деятельности: кто-то станет великой балериной, кто-то оперным певцом, а кто-то великим математиком. И поэтому очень важно, чтобы такие возможности - развиваться по разным направлениям - были внутри образовательной системы страны.

Андреев: То есть сферы разнообразные, и возраст, как я понимаю, тоже от и до.

Полностью слушайте в аудиоверсии.